スウェーデンがデジタル教育から紙の教科書への回帰を進めている
スウェーデンがデジタル教育から紙の教科書への回帰を進めているのは事実で、2023年頃から教育大臣ロッタ・エドホルム氏を中心に政策転換が始まり、2024〜2026年にかけて予算を投じて紙の教科書を大幅に復活させています。
ユーザーの投稿で挙げられた「1億ユーロ（約160億円）」という数字は、複数の報道で€100 million前後（またはSEK 1 billion超）と語られる投資額に近く、教科書購入・学校図書館強化などのための政府予算（例: 2023〜2025年で数億SEK、累計で€100 million超の規模）を指していると思われます。
ただし、「タブレットを廃止」という表現は少し強めで、実際は**完全廃止ではなく「デジタルを補助ツールに格下げ」**し、主要科目では紙の教科書を主役に戻すというバランス型のアプローチです。
特に低年齢層（幼稚園〜低学年）でデジタル機器の使用を大幅制限・排除する方向が強いです。
ユーザーがまとめた3つのポイントは、研究や政府・専門家の議論で頻出する根拠とほぼ一致しており、非常に的確です。以下に事実ベースで補強・整理します。
- 認知負荷の「物理的増大」
紙 vs スクリーン読解の比較研究（例: Mangenらの研究やPISA関連分析）で、スクリーン読書はブルーライト・スクロール・ハイパーリンクによる分断で深い処理（deep reading）が阻害され、理解力・記憶定着率が低下しやすいことが繰り返し示されています。スウェーデンのPISA読解力低下（特に紙とデジタルモードのスコア差）もこの「モード効果」の一例として引用され、教育省が紙を優先する科学的根拠となっています。 - 集中の「構造的欠陥」
タブレットは通知・マルチタスク・無限スクロールの設計そのものが注意の断片化を誘発します。スウェーデン政府の報告や専門家（例: OECDレビュー）でも、教室でのデバイス多用が集中力・批判的思考を損なうと指摘され、没入型学習が物理的に難しくなるパラドックスがまさに政策転換の核心です。実際、多くの学校で「静かな読書時間」と「手書きノート」を増やしています。 - ツールの「主従逆転」
これが一番明確な方針です。政府は「1科目1冊の紙教科書」を生徒に保証する原則を法律・予算で強化（2024年教育法改正で教科書アクセス権を明確化）。デジタルは**「補完ツール」（調べ学習・個別支援など）に限定され、「テクノロジーが常に優れているわけではない」**という現実的な判断が下されました。予算も2026年以降も継続的に教科書購入に充てられています。
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